教师招聘高中化学《乙醇》说课稿

http://anhui.hteacher.net 2023-08-28 10:27 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

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一、说教材

教材是教师备课上课的主要依据，我首先来说一说教材。《乙醇》是人教版高中化学必修二第三章《有机化合物》第三节《生活中常见的有机物——乙醇和乙酸》中的第一课时的内容。这节课选取了日常生活中典型的有机物代表——乙醇，学生在初中已对乙醇有了初步认识的基础上，主要介绍乙醇的组成、结构、主要性质以及在生活、生产中的应用。因此，这一课内容承上启下，在高中化学中占有重要地位。

根据对教材的分析，为了学生更好的达到运用化学语言表述有关信息，对获取的信息进行加工处理的这一新课标要求，我制定以下教学目标：

1.掌握乙醇的结构及其取代反应，氧化反应的反应机理，建立乙醇的认知模型。

2.学生通过小组讨论的方式培养的创新能力及分析能力，通过自主探究提升逻辑推理能力。

3.通过同类物质之间的对比过程，从宏观、微观角度认识乙醇，领悟结构、性质之间的联系。

4.通过播放视频的方式使抽象的知识更加直观，学生感受到化学与生活息息相关，增加了学习化学的热情和主动性。

教学重点、难点

通过对以上教材和教学目标的分析，为了获得进一步学习和发展所需的化学基础知识，我确立了本课的教学重难点。

重点：掌握乙醇的结构及取代反应，氧化反应的反应机理。

难点：通过讨论的方式总结出乙醇的结构特点。

二、说学情

一个好的老师不仅要对教材有清晰的把握，还要对学生的情况有深入的了解，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我将对学生的情况进行简要的分析，此阶段的学生已经学生已经学过一些有机物质,并在以前的学习中,接触了很多有机物的物理化学性质，这都为学习本课内容打下了基础。不过，他们初次接触乙醇，对乙醇官能团的特殊性还不太熟悉。所以在授课时，应注意通过类比的方式，从学生已有的知识经验进行讲解。

三、说教学方法

根据新课改的理念要求，教师是学生学习的引导者、启发者，因此在教学过程中，我将采用启发法、问答法、讲练结合法来开展教学。通过提问、思考、讨论、讲解、练习等手段，引导学生动口动脑，一方面能帮助学生加深对官能团的认识，另一方面通过适时的总结、释疑，加深学生对乙醇物理化学性质的理解。

“教是为了不教”，也就是说在课堂中，我们不仅要帮助学生学到具体的知识，更重要的是要让学生学会怎样自己学习，为终身学习奠定扎实的基础。因此我将引导学生采用自主探究、合作交流的方法来学习本课内容。这样的学法有助于学生用比较、分类、归纳、概括等方法处理信息，同时提升利用化学知识和术语表达自己的观点，与他人进行交流的能力。

四、说教学过程

接下来我重点来谈一谈本节课的教学过程，我将从导入、新授、巩固练习、课堂小结和布置作业5个环节来展开。这种方式可以帮助学生更好的探索新知，掌握知识。

(一)导入

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对学生而言化学的学习应当是有趣的、与实际生活密切相关的。因此在上课之初，我从学生熟知的酒驾入手从而引出乙醇进而导入新课。这样做可以激发学生兴趣，并且让他们体会到化学就在他们身边，打消了他们的畏难情绪。

(二)新授

在学生对乙醇有了初步认识之后，我将组织学生对比乙烷与钠反应及乙醇与钠反应的实验现象，让学生思考为何实验现象会有差异。在此环节中，为了体现问题驱动教学，我提出这样的问题——为什么乙烷与乙醇含碳量相同但实验现象会有差异呢?这个问题既对教学的前后内容起到衔接作用，也会引发学生的思考。

接下来我会组织合作学习，小组讨论。从乙烷与乙醇的物理化学性质及结构进行对比思考实验现象不同的原因。这些结论，如果是单个的学生自己找，由于他们的层次不一，很多学生应该是找不出的，所以只能发挥集体的力量，组织学生分组合作，在相互讨论相互交流中，最终完成对实验结论的探究。可是，即使是小组合作，如果老师不做提示和点拨，学生找出结论也有很大难度，因为他们不知道从哪些方面去找。于是，在学生讨论的过程中我会进行巡视，针对学生出现的问题进行及时的解答，对于没思路的小组进行指导点播。

在了解乙醇结构上的特殊性之后，我会根据学生已有的经验讲授乙醇在空气中燃烧的氧化反应，并通过播放视频的方式，让学生观察实验现象并思考。随后我会讲解乙醇的催化氧化反应及乙醇被氧化为乙酸的反应。通过视频的方式讲解内容，使抽象的知识变得更具体便于学生理解。

(三)巩固练习

为了巩固所学知识，我会在多媒体上呈现关于乙醇化学性质和结构的应用练习，让学生自主解答。在练习后我会进行及时讲解。这样做的好处是课程前后呼应，也将学生所学的知识与实际生活相联系，进一步巩固所学的知识，并认识到生活与化学的联系。

(四)小结

在这个过程中，我主要采用学生自己回忆归纳总结的形式进行，使学生将所学的知识形成网络，培养总结概括能力。采用这种小结的方式，一方面突出学生的主体地位，另一方面助于老师把握学生的掌握情况。

(五)布置作业

针对不同学习层次学生的实际情况，我将设置开放性习题，让学生查阅资料看看乙醇还有哪些其他的化学性质，下节课一起交流。学生通过积极的寻求解决问题的方式，既巩固了本节课的知识，也拓展了学生的化学视野。

五、说板书设计

最后，我说一下我的板书设计，我的板书要点式记录，清晰明了，通过这样的板书学生很容易能掌握本节的重难点，形成完整的知识框架。