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教师招聘面试《空气占据空间吗》说课稿

http://guangxi.hteacher.net 2024-06-09 16:43 广西教师招聘 [您的教师考试网]

一.说教材

《空气占据空间吗》是建立在学生对空气的一些基本情况有所认识的基础上,是对《我们周围的空气》一课的进一步延伸。同时也是为后面《空气有重量吗》一课做铺垫。本课通过系列活动,让学生认同空气和其他物质一样,能够占据空间。由此逐步认识到空气是一种物质。

二.说学情

在学习本课前,学生已经认识了空气存在于我们周围。由于空气是看不见、摸不着的物体,学生往往对空气的认识停留在找空气的层次上。因此,我们就要借助空气与其他物体之间的关系,使学生在动手实验中了解空气和其他物体一样,能够占据空间。

三、说教学目标和重、难点

根据学生已有的知识水平以及本单元的要求,我确定了本课的教学目标及重难点:  (教学目标是你学校使用的,对不)

1.科学概念:

空气占据了空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。

2.过程与方法:

用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行冲刺、观察和解释。

3.情感态度、价值观:

培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。

四、说教学重、难点

教学重点:“学生探究空气占据空间”

教学难点:自主设计实验证实空气确实占据空间。

五、说教法、学法

在本课中,我为学生设计他们直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。在教学中,我注意对学生进行发散性思维的训练,鼓励学生大胆猜想,创设以科学探究为主的观察法、实验法、制作法、演示法。通过引导学生亲身经历科学探究的过程,激发对科学的兴趣,形成科学的态度和科学探究的能力。

六、说教学准备

漏斗、烧杯、去底矿泉水瓶、水槽、乒乓球、气球、锥形瓶、橡皮塞、玻璃管、软管、课件等。(突出几个有特色的,一部分用等等代替)

七、说教学流程

本课主要分三个大环节进行教学:

一.创设情境

出示图片,小红想用漏斗把醋倒进密闭的瓶子里,可是试了好多次都没有成功,思考醋不下漏的原因。猜测产生这一现象的原因。(学生有猜想回答么,你是否有话题补充)

【设计意图】通过小实验的引入,使学生初步认识“空气占据空间”的概念。

(二)探究新知

活动一:验证空气占据空间

实验:“听话的乒乓球”

1.老师为大家提供了一些实验材料,请同学们选择你需要的实验材料,设计实验方案,从而验证你地猜想。

2、学生设计实验方案,并进行展示。根据展示,学生进行自我反思后,修改完善自己的方案,并按照方案进行实验。

实验过程:

方法一:在空玻璃杯中,把一张团好的报纸塞入玻璃杯后竖直倒扣入水槽中,观察到的实验现象是纸没有浸湿,从而得出实验结论:空气占据空间。

方法二:把乒乓球放入去掉底的带盖塑料瓶中,用拧瓶盖的方法,让瓶内的空气一点点跑出来,也能使乒乓球停留在瓶子的不同位置,从而证明空气占据空间。(板书)

方法三: 将瓶盖取下来,用嘴往瓶子里吹空气,也能让乒乓球停留在瓶子的不同位置。吹入的空气把水赶走,乒乓球随着下降,停止吹气,水进入瓶内,乒乓球跟着上升。

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