http://ningxia.hteacher.net 2022-12-28 11:10 宁夏教师资格证 [您的教师考试网]
一、单选题
1.我国教育目的的基本精神不包括（ ）
A.强调教育为社会主义事业建设服务
B.要求学生在德智体美劳等方面全面发展
C.强调教育与生产劳动相结合是实现当前教育目的的根本途径
D.教育要适应社会发展需要
2.从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是（ ）
A.受教育者
B.德育内容
C.教育者
D.德育手段
3.受“先天因素”和“遗传因素”影响最多的是（ ）
A.情感
B.品德
C.性情
D.气质
4.班长文文把头发染了颜色，引起了同学的关注，班上相当一部分同学陆陆续续也把头发染了，能解释这一现象的理论是（ ）
A.刺激—反应说
B.情绪ABC理论
C.完形—顿悟说
D.观察学习
5.为了促进迁移，教师注重提高学生的知识概括化水平，依据的迁移理论是（ ）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.关系转换说
D.认知结构迁移论
二、简答题
简述学生性格差异的教育意义。
【参考答案解析】
一、单选题
1.D【解析】现阶段我国教育目的的基本精神包括：（1）坚持社会主义方向性。要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。（2）坚持全面发展。要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（3）培养独立个性。（4）教育与生产劳动相结合，这是实现我国教育目的的根本途径。（5）注重提高全民族素质。
2.C【解析】从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是教育者，包括教师、家长、亲友和其他社会成员。
3.D【解析】气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，气质是由人的神经系统的某些生物学特点、特别是脑的特点决定的。
4.D【解析】班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。题干所述体现了观察学习。
5.D【解析】为了促进迁移，教师注重提高学生的知识概括化水平，依据的迁移理论是认知结构迁移理论。认知结构迁移理论认为，学习新知识时，认知结构可利用性高，可辨别性大，稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。“为迁移而教”实际上是塑造学生良好认知结构的问题。
二、简答题
（1）性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也可作为动力因素影响学习的速度和质量。性格的个别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。
（2）为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
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