教师资格证笔试科目三高中音乐课堂提问技能

http://www.hteacher.net 2022-02-11 13:25 中国教师资格网 [您的教师考试网]

(3)提问目的要明确

首先，课堂提问要目的明确，应尽量避免与教学内容无关的信口提问。提问要紧紧围绕教学目标的实现，突出教学的重点;其次，教师提问要做到适时适度、灵活多样;此外，提问的时机要恰当。

(4)提问的语言要准确

要使学生思维活动指向解决问题，必须使学生明白问题的范围和中心。教师的提问语言要准确，条理清晰，逻辑性强，切忌含糊不清。

(5)要及时进行评价和总结

课堂提问的目的在于检查教学效果，巩固学习成果。学生回答问题后，教师应引导学生对其发言进行分析并故出客观评价，以强化提问的效果。同时，教师对学生回答问题的情况进行及时的归纳和总结，以利于学生知识的系统化、认识的明晰化、思维的深层化。

3.提问的类型

(1)根据认知水平分类

①低级认知提问

低级认知提问，又称基础性提问，用于检查学生的知识，一般只有一个正确的答案。学生用所记忆的知识照原样回答即可，不需要更深入地思考。教师判断学生的回答也较容易，只需简单地分为正确与错误即可。

A.知识性提问

这类提问主要用于考查学生对概念等基础知识的记忆情况。

在知识性提问中，教师通常使用的关键词是：谁、对不对/是不是、是什么、在哪里、什么时候、有哪些等。

B.回忆性提问

回忆提问也叫识记型提问，是从巩固所学知识出发设计的提问。通过提问让学生回忆、复习前面学过的知识，并结合复习旧知，求得新知。回忆提问是一种属于认知水平或知识水平的提问，强调知识的认知过程，问题答案往往能够从教材上找到，学生只需回忆或者直接找到所学知识而无需多加思考。

C.应用性提问

这类提问主要用于检查学生把所学方法、技巧、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力。例如，运用所学的节奏进行简单的编创。

②高级认知提问

高级认知提问是在学生的内心引起新知识的提问。这种提问通常不止一个正确答案，学生需在原有知识的基础上，对问题进行分析、综合、概括后，才能得出正确的答案。教师判断时，主要根据提问的意图，判断答案是否有道理、有无独创性，或者在几个答案中比较哪一个更好些。

A.综合提问

综合提问强调对内容整体性的理解和把握，通过分析、归纳和概括，把原来分散的内容综合起来思考，从中得出一定的结论。综合性提问的目的在于训练学生掌握事物的各个部分、方面、要素，各个阶段结成为整体进行考察，找出其相互联系规律性的思维方式。

B.评价提问

评价提问是让学生运用一定的准则和标准对观念、作品等作出价值判断，或进行比较和选择的一种提问方式。评价提问的目的在于训练学生对人、事、物进行比较、鉴赏和评价的能力。学生回答此类问题时，必须设定标准和价值观念，再据此对事物作出判断和选择。评价提问对学生的思维、想象和创造能力的要求都很高，适用于实现较高的学习目标。

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责任编辑：张欣