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教师资格教育教学知识与能力学习动机的分类

http://www.hteacher.net 2021-12-20 11:37 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           
划分依据 划分类型 主要内容
社会意义 高尚的学习动机 高尚的学习动机的核心是利他主义,学习动机时从对社会或者集体的利益出发的
低级的学习动机 低级的学习动机的核心是利己的,学习动机只来源于自己的利益
动机的作用与学习活动的关系 近景的直接性动机 与学习活动直接结果相连的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣
远景的间接性动机 与学习的社会意义和个人的前途志向相连的
诱因来源 内部学习动机 诱因来自学习者本身的内在因素
外部学习动机 诱因来自于学习者外部的某种因素
奥苏贝尔:学校情境中的学业成就动机 认知内驱力 要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。属于内部动机,是最重要而稳定的动机
自我提高内驱力 个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。属于外部动机。
附属内驱力 为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。属于外部动机,儿童早期最为突出。

 

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