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2021海南教师招聘历年考题之教育心理学1

http://hainan.hteacher.net 2021-12-08 16:01 海南教师招聘 [您的教师考试网]

1.教师不是传递客观而确定的现成知识,而是激发出学生原有的知识经验,促进知识经验的“生长”,促进学生知识的建构。持上述观点的理论流派是( )。

A.行为主义学习理论 B.存在主义学习理论

C.建构主义学习理论 D.人本主义学习理论

1.【答案】C。解析:本题考查的是建构主义学习理论。建构主义教学观认为,由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程,教学不再是传递客观而确定的现成知识,而是激活学生原有的相关知识经验,促进知识经验的“生长”,促进学生的知识建构活动,以实现知识经验的重新组织、转换和改造。故C为正确选项。

选项A,行为主义学习理论,认为学习是刺激与反应的联结,即形成行为习惯或条件反射的过程,行为的塑造依靠强化即可完成,得不到强化或受到惩罚的行为则会消退。它强调改变学习的外部条件和环境塑造个体的行为。

选项B,存在主义学习理论,教育的本质和目的是使学生实现自我生成,确定课程时应该按照学生的需要确定。

选项D,人本主义学习理论,重点研究如何为学习者创造一个良好的环境,让其从自己的角度感知世界,发展出对世界的理解,达到自我实现的最高境界。

综上所述,A、B、D三项均与题意不符合,故本题选择C选项。

2.10岁以后儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准,这称为( )。

A.无律道德 B.他律道德 C.自律道德 D.规范道德

2.【答案】C。解析:本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平。通过大量的研究,他发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律,即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的发展过程。

选项A,无律道德是指儿童处于感觉运动时期,行为多与生理本能的满足有关,无任何规则意识。

选项B,他律道德是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果,不关心主观动机,是受自身以外的价值标准所支配的道德判断,具有客体性。

选项C,自律道德是指儿童自己的主观价值主观标准所支配的道德判断,具有主体性。

选项D,规范道德为干扰项。

题干中,10岁以后儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准,这称为自律道德。选项A、B、D均与题意不符,故本题选C。

3.赵老师对课堂上个别喜欢扮鬼脸的学生,采取故意不理会的做法。赵老师的做法属于( )。

A.弱化 B.逃避 C.惩罚 D.消退

3.【答案】D。解析:本题考查的是斯金纳的操作性条件作用论。

选项A,弱化为干扰项,故排除。

选项B,逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。如看见路上的垃圾后绕道走开;感觉屋内人声嘈杂时暂时离开等。

选项C,惩罚包括正惩罚和负惩罚。其中,正惩罚是指给予一个厌恶刺激,从而降低其行为出现的概率;负惩罚是指撤销一个愉快刺激,从而降低其行为出现的概率。

选项D,有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低,这称为消退。消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。因此,消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。题干中,赵老师对课堂上个别喜欢扮鬼脸的学生,采取故意不理会的方式,实际上是通过不再给予学生强化物的做法,来降低不良行为发生的频率,这里利用的正是消退。故D项正确。

ABC三项均不符合题意,故本题答案选择D。

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责任编辑:张欣

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